语文归真课堂呼唤美读
路桥实验小学 陶伟珍
语文课堂要回归本真，必须要摒弃一些虚华作秀的成分，摒弃教师滔滔不绝地分析讲解，让书声琅琅成语文课上一道亮丽的风景燕子广场舞小苹果教学版。可真正落实美读很难，我们应该如何加强美读的指导呢？
一、范读燕子广场舞小苹果教学版，模仿美
美读不仅有助于理解思想内容，而且能体会到语言的韵味，如语言的节奏美、音韵意境美等，没有适当的指导，学生往往很难体会燕子广场舞小苹果教学版。所以，在教学中选择适当的时机，或全篇或片断地进行范读。范读传统上都是由老师来引领，其实，现在随着网络和各种APP的兴起，可以由喜马拉雅有声阅读，各种光盘来范读，也可以由有朗诵特长的学生来范读。伴着精湛的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像小溪一样默默地在学生心田流淌。如教学《燕子过海》一课，听了我的范读后，孩子们都深深地陶醉了。学生在细细地听读中，不仅理解了课文的内容，而且被老师美的情感、美的语调、美的语气、美的音质感染了。
二、导读燕子广场舞小苹果教学版，欣赏美
在教师范读的影响下，孩子们都跃跃欲试了燕子广场舞小苹果教学版。此时教师因势利导，让学生试读。孩子们听老师读得很美，但自己却读不出味道，找不到美的感觉。这时，就需要教给学生读书的方法。首先在朗读技巧上作些指导，如停顿、轻重、缓急、语气等等，如《山里的孩子》行文活泼流畅，语言颇具层次美、节奏美、形象美，是进行朗读节奏训练的较佳训练点。有的文章，用词造句匠心独具，即使是非常普通的词语用在具体的语境中都有很强的表现力；有的句子较长，含有丰富的信息，表达非常深刻的感情，可引导逐词品析；有的课文，有鲜明的意境，通过想象，把抽象的文字变成“画面”，再通过“画面”品味语言，然后把握好语调、语气、语速，边想象边感悟边吟咏诵。
三、研读燕子广场舞小苹果教学版，感悟美
选入部编版小学语文教材中的文本，大多是名家名篇，文质兼美，堪称经典燕子广场舞小苹果教学版。那我们在读书时怎么做到“披文以情，读中感悟”？这就要求我们必须反复研读文本，吃透教材，全身心融入文本中，和作者同呼吸，设身处地地感悟其内容美、语言美，直到有“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”，通过美读，平面的文字立马立体起来，贫瘠的情感顿时丰盈起来。
如《我要的是葫芦》一课，第一段的句子，我出示图片、视频，让学生具体感知葫芦的生长情况燕子广场舞小苹果教学版。在老师的点拨下，孩子们在头脑中浮现出栩栩如生的画面，对葫芦的喜欢也油然而生。把课文读到位了，无须再作过多的讲解了，因为学生已经用声音告诉我他们有多么喜爱小葫芦了。孩子读毕，我们要及时对孩子们的朗读进行评价，“经你们这么一读，我仿佛看到了一棵长势喜人的葫芦，一朵朵雪白的小花藏在绿叶丛中，好美啊！尤其是一个‘挂’字，读出了发现小葫芦时的惊喜，我仿佛看到细长的葫芦藤上挂满了小葫芦，一阵风吹来，小葫芦向我们打招呼呢。”这么一鼓励，孩子们朗读的干劲可足了，美美地读，甜甜地笑，这才是幸福课堂、童心课堂呀！
总之，美读是一种蕴含多种内部心智的活动，是学习语言、提高学生语言素养的重要方法之一燕子广场舞小苹果教学版。学生一旦学会了美读，不仅能在抑扬顿挫的吟诵中领悟美，而且在平时的习作中也能用自己的语言去赞赏美。
